Dades generals

Curs acadèmic:
2018
Descripció:
L'objectiu d'aquesta assignatura consisteix en repensar les necessitats especials d'aprenentatge. Per a fer-ho donarem a conèixer l'enfocament de l'educació inclusiva i el marc legal de l'atenció als/les alumnes amb necessitats especials d'aprenentatge. També ens dedicarem a mostrar els recursos i possibilitats educatives de que disposen els i les mestres per atendre aquestes dificultats dins de l'aula. No s’estudiarà la intervenció específica en cada un dels trastorns del desenvolupament o dificultats d’aprenentatge ja que aquest contingut es treballa en altres assignatures/mòduls.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
ANNA AMADO CODONY
Idioma de les classes:
Català (85%), Castellà (10%), Anglès (5%)

Competències

  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • Plantejar situacions educatives que fomentin la presa de consciència dels alumnes respecte del seu propi procés d’aprenentatge.
  • Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.

Continguts

1. Educació inclusiva

          1.1. Del rebuig a la inclusió, passant per l'educació especial i la integració

          1.2. Repensant les Necessitats Especials d'Aprenentatge

2. Resposta educativa davant les Necessitats Especials d'Aprenentatge

          2.1. L'avaluació psicopedagògica

          2.2. La pràctica de les escoles inclusives

          2.3. L'Índex per a la Inclusió

          2.4. Recursos per atendre la diversitat

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 5 9 14
Classes participatives 10 9 19
Lectura / comentari de textos 3 10 13
Prova d'avaluació 2 10 12
Resolució d'exercicis 6 11 17
Total 26 49 75

Bibliografia

  • Aldámiz-Echevarría, M. (2002). Com ens ho fem? Propostes per educar en la diversitat. . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Arainz, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos.. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Giné, C. (2009). La educación inclusiva: De la exclusión a la plena participación de todo el.... Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Giné, C. (2010). Trastorns del desenvolupament i necessitats educatives especials. Barcelona: UOC. Catàleg
  • González, D. (2002). Las dificultades de aprendizaje en el aula. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Gross, J. (2004). Necesidades educativas especiales en educación: Una guía práctica.. Madrid: Morata. Catàleg
  • Luque, D.J. (2002). Trastornos del desarrollo y adaptación curricular. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Macarulla, I. i Saiz, M. (2009). Bones pràctiques d'escola inclusiva: La inclusió d'alumnat amb discapacitat.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Marchesi, A.; Coll, C.; i Palacios, J. (2007). Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades.... Madrid: Alianza. Catàleg
  • Martín, E. i Mauri, T. (2011). Orientación educativa: Atención a la diversidad y educación inclusiva.. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Mauri, T. (Coord.) (2011). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (2001). La educación especial en la escuela integrada: Una perspectiva desde.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (1993). Necessitats educatives especials. . Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg
  • Santiuste, J. (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg
  • Sanz, A. (2008). Per què em costa tan aprendre? Trastorns de l'aprenentatge.. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Timoneda, C. (2006). La experiencia de aprender: Una visión práctica de las dificultades.... Girona: Curbet Comunicació Gràfica. Catàleg
  • Vlachou, A. (1999). Caminos hacia una educación inclusiva. Madrid: La Muralla. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball Caldrà que els alumnes desenvolupin un treball que reflecteixi els continguts de l’assignatura. La professora els proposarà dues opcions entre les que podran escollir.

- Opció A: escollir un cas real o inventat d'un alumne amb alguna NEA, identificar les dificultats i fer una proposta de les intervencions educatives a desenvolupar davant d'aquest.

- Opció B: analitzar la situació inclusiva d’un centre eductiu concret a través de l’ús del document “Índex per a la Inclusió” que s’haurà treballat a l’aula.

Finalment caldrà que els alumnes presentin oralment el treball davant dels seus companys/es.
40
Prova d'avaluació individual final La prova d'avaluació individual final consistirà en la realització d'un examen tipus test. 60

Qualificació

La nota final del mòdul resulta de la combinació de les següents activitats d'avaluació:

- Un 60 % de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en una prova d'avaluació final individual de tots els continguts de l'assignatura.

- L'altre 40 % de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en el treball en grup.

No és necessari obtenir un mínim de 5 punts en cap de les dues activitats d'avaluació per a superar l'assignatura. Per tant, no hi haurà examen de recuperació.

No es controlarà l'assistència però en la qualificació final de l’assignatura es tindrà en compte la participació a les classes.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Un estudiant obtindrà la nota de NP (No Presentat) quan no realitzi o entregui, en la data prèviament establerta, alguna de les activitats d'avaluació detallades en l'apartat "Activitats d'Avaluació".

La nota de no presentat en qualsevol de les activitats d'avaluació suposa no aprovar l'assignatura.

Observacions

És molt recomanable que els/les alumnes assisteixin a la primera sessió de presentació de l'assignatura per tal de conèixer, des de l'inici, el funcionament d'aquesta i poder negociar així el tipus d'avaluació.

Aquelles persones que no puguin venir a la presentació el primer dia de classe cal que enviïn un correu a la professora.