A Catalunya estem vivint canvis socials i polítics importants, que tenen un impacte molt rellevant en educació. Signat el Pacte Nacional per l’Educació i aprovada la Llei Orgànica d’Educació (LOE) al Congrés dels Diputats, el govern de Catalunya es proposa presentar la primera Llei d’Educació catalana en el marc d’aquesta legislatura.

Fins ara ha quedat en un segon terme el debat més substantiu de l’educació bàsica, que és quins són aquells coneixements i competències que la societat catalana considera bàsics, imprescindibles i necessaris per a tots els ciutadans de Catalunya; quina és aquella formació que els poders públics es comprometen a garantir i a fer efectiva per al 100% de la població escolar, siguin quines siguin les seves condicions de partida.

Quan parlem de currículum, parlem precisament d’això, de quina cultura seleccionem (d’entre les possibilitats quasi infinites de coneixement disponible) per transmetre en l’educació bàsica (fins als 16 anys); amb quins criteris ho hem de fer i amb quins codis la presentem; i amb quina justificació hi han d’entrar determinats continguts o matèries i per quin motiu d’altres d’importants n’han de quedar fora.

Per tot plegat, el Departament d’Educació va promoure a començament d’aquest curs un Debat Curricular a través del seu web, que ha quedat una mica en segon terme per la prioritat donada a la signatura del Pacte Nacional per l’Educació.

El Departament va encomanar l’elaboració de cinc documents a cinc comissions diferents (àmbits de llenguatge i comunicació; social i cultural; científic, artístic; i de desenvolupament personal) com a punt de partida per a aquesta reflexió, amb l’ànim de no reproduir la fragmentació disciplinar habitual i d’apuntar cap a un tractament més interdisciplinari i globalitzador. Aquestes comissions han estat integrades per professorat en actiu i coordinades per un expert de la Universitat de Girona.