La inserción en el espacio europeo de educación superior va dejando de ser un proyecto para mostrarse, poco a poco, como una realidad. A los pasos que ya hemos dado tenemos que ir añadiendo otros nuevos, de forma decidida y con la convicción de que el camino que vayamos recorriendo es de futuro y estimulante.

Es un camino que debe tener sentido por sí mismo. Nos debe servir para aprender nuevos planteamientos docentes, para establecer vínculos nuevos y más fuertes de la universidad con la sociedad. Es un camino que nos tiene que ir haciendo más fuertes y seguros en nuestro contexto europeo, un camino que tenemos que saborear sin forzar el paso. Lo debemos recorrer de una forma sostenible, sin las estridencias de quien lo quiere todo de golpe y sin el desánimo de quien se muestra escéptico ante los retos.

Desde el Rectorado procuraremos dar todo el apoyo posible a las iniciativas que se encaminen hacia Europa, de forma coherente y mantenida, sumando esfuerzos en una misma dirección.

Anna M. Geli de Ciurana
Rectora


Actualmente, la comunidad universitaria, especialmente la comunidad docente universitaria, es suficientemente conocedora de lo que representa el espacio europeo de educación superior (EEES), del acercamiento que propone entre el mundo académico y el profesional, de la transparencia entre los sistemas educativos que propugna, del sistema de créditos que comporta y del traspaso del énfasis en la enseñanza al énfasis en el aprendizaje.

En la Universidad de Girona hemos empezado a trabajar en la adaptación de nuestra realidad al espacio europeo de educación superior, y ahora tenemos que tomar conocimiento todos juntos de cuáles son las actuaciones que estamos realizando, de qué cambios y mejoras suponen y de qué nos aportan.

El Plan piloto y las reflexiones que se derivan del mismo, la Comisión de Seguimiento, que le toma el pulso de forma regular, y los grupos de trabajos que contiene, nos irán dando a conocer su experiencia, que tendrá que servir para ver más claro en el proceso que próximamente empezaremos de generalización de la adaptación al EEES. Un primer reto, al cual ya estamos dando respuesta, ha sido la puesta en marcha de los nuevos estudios de posgrado en el curso 2006-2007.

La aplicación informática de diseño de las asignaturas ya está al alcance de todos. Es un instrumento que ha merecido el reconocimiento de múltiples usuarios, así como de universidades de Cataluña y de todo el Estado que han tenido conocimiento de él. Se le valora especialmente la facilidad que proporciona para planificar la función docente bajo los parámetros derivados de la Declaración de Bolonia. Convendrá que todos nos pongamos pronto a utilizar esta herramienta con ganas de sacar todo el provecho de ella, haciendo énfasis en el aprendizaje de los estudiantes y esforzándonos para idear nuevas propuestas de actividades de aprendizaje.

Desde el Vicerrectorado nos proponemos facilitar a todo el profesorado la comprensión y fácil utilización del diseño, así como a mejorarlo en todo lo que la práctica recomiende.

En relación con los temas primordiales de la adaptación al EEES, desde el Vicerrectorado de Docencia y Política Académica dedicaré los esfuerzos y recursos disponibles para resolverlos con la máxima satisfacción: en el aspecto más general de los estudios, trabajaremos por la calidad, la acreditación, la internacionalización y la interdisciplinariedad de los estudios; desde vertientes más internas apostamos por el trabajo en la tutoría, la evaluación continua, la información a los estudiantes y la búsqueda de su complicidad. Siempre con un espíritu renovador, pero posibilista, con una visión de conjunto que ayude a la coherencia de las actuaciones, y con ánimo de cooperación entre todas las personas y unidades de nuestra universidad implicadas en la docencia y el apoyo que necesita.

M. Lluïsa Pérez Cabaní
Vicerrectora de Docencia y Política Académica